ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ

В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВУЗОВ

Ю. П. Иванашко, Е. Г. Мусаева

АмГУ, г. Благовещенск

На современном этапе невозможно представить преподавание иностранных языков без использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). Под такого рода технологиями понимают такие, которые основаны на применении веб-ресурсов для организации как он-лайн, так и традиционных занятий.

Среди целей применения данных технологий можно выделить следующие: расширение образовательных возможностей, стимулирование познавательного интереса студентов, усиление мотивации к обучению, побуждение к новым видам деятельности, совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения, повышение продуктивности самоподготовки учащихся, ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности, обеспечение гибкости процесса обучения и другие.

Привлечение ИКТ позволяет разнообразить традиционные виды деятельности, применяемые при обучении иностранному языку – чтение, письмо, аудирование и говорение, расширить список традиционных видов заданий за счет использования он-лайн компонента.

На сегодняшний день существует большое разнообразие обучающих веб-ресурсов. Среди них можно перечислить следующие:

www.delicious.com – сайт для хранения и пользования собственными учебно-методическими материалами, а также материалами других пользователей в режиме он-лайн. Сайт обеспечивает доступ к вашим разработкам в любое время в любом месте, а также предоставляет множество полезных ссылок и новых идей студентам и преподавателям.

www.eslpod.com – сайт, предоставляющий доступ к аудио и видео подкастам (передачам на определенную тематику с определенной периодичностью издания). Возможности подкастов сводятся к применению в обучении видео и аудио материалов на любую тематику, расширению дидактических возможностей.

www.onestopenglish.com. Интернет ресурс издательства  Macmillan. Содержит различные аудио, видеоматериалы, учебно-методические рекомендации и разработки ведущих методистов издательства Macmillan. Часть материалов находится в свободном доступе на сайте, для получения остальных материалов нужна платная подписка. Сайт также предоставляет возможность воспользоваться онлайн-словарем издательства Macmillan.

www.cambridge.org. Сайт издательства Cambridge University Press. Предоставляет каталог книг, учебников и журналов, сгруппированных по различным разделам. 

www.teachingenglish.org.uk/. Совместный сайт BBC и Британского совета. Интересный ресурс для тех, кто интересуется методикой и современными образовательными технологиями в изучении английского языка. 

www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/. Интернет ресурс BBC для изучения английского языка. Данный сайт может быть полезен как для изучающих язык, так и для преподавателей, поскольку он располагает целым рядом современных и обновляемых обучающих ресурсов, направленных на закрепление различных языковых навыков и умений. 

http://ed.ted.com/. Новый проект, стремительно набирающего мировую популярность видеоресурса ted.com. Данный сайт вводит современную технологию в обучении "flip teaching". "Flip teaching" - это метод инструктажа с использованием видео, который позволяет менять местами выполнение домашнего задания и изучение материала на уроке. Эта технология позволяет обучающимся изучать новый материал самостоятельно, через видео с заданиями, которые специально для них создает преподаватель, а на самом уроке акцентировать внимание на наиболее проблемных или сложных моментах, обсуждать изучаемый материал, развивать критическое мышление и др. Таким образом, использование данной технологии позволяет преподавателю увеличить объем  времени, отведенный на изучение материала.

Oxford University Press/Learning Resourses. Сайт содержит аутентичные ресурсы (в том числе профессиональной направленности: Commerce, Oil and Gas, Tourism, Technology http://elt.oup.com/student/oefc/?view=Standard&mode=hub&cc=ru&selLanguage=ru

) для изучения английского языка, а также интерактивные упражнения и игры для совершенствования лексико-грамматических навыков и навыков аудирования на различных уровнях владения английским языком.

www.englishclub.com. Английский для обучающихся и для преподавателей. Ценный онлайн ресурс как для самостоятельного изучения, так и для преподавания английского языка. Данный ресурс поделен на несколько категорий, основными из которых являются УРОКИ, ИНТЕРАКТИВ, ОСОБЫЙ ИНТЕРЕС. Сайт предоставляет множество дополнительных возможностей для своих пользователей: создавать собственные веб-страницы, вести блоги, играть в игры, выбирать языковые школы, проверять уровень владения языком. Здесь Вы также найдете ссылки на дополнительные ресурсы по изучению и использованию английского языка.

www.busuu.com. Данный сайт — обучающий ресурс для дистанционного обучения английскому языку. Он предоставляет возможность изучать язык в соответствии с заявленным языковым уровнем и общаться с носителями языка с целью практического закрепления изученного материала. 

Более подробно нам бы хотелось остановиться на обучающем ресурсе mind42.com, который является инструментом для составления когнитивных карт, схем, планов, презентаций и т. п. Данный сайт дает возможность преподавателю создавать обучающие ресурсы в виде так называемой когнитивной сетки (карты), в которой содержится вся информация по изучаемому модулю, представлениекоторой объединяет в себе как традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую информацию разных типов (речь, музыку, видео фрагменты, анимацию и т.п.).

Когнитивная карта составляется поэтапно: в ее центре помещается название модуля, от которого вправо и влево исходят ключевые понятия, т. е. производные от темы. Каждая производная может содержать в себе различные подкатегории, например, тексты, упражнения на закрепление лексического и грамматического материала, ссылки на аудио и видео ресурсы, а также дополнительные задания по теме категории.

В качестве примера построения когнитивной карты рассмотрим методическую разработку по теме “Career” для студентов экономического факультета (см. рис.1).

Рис. 1. Когнитивная карта по теме “Career”

Данный модуль включает в себя следующие производные темы:

1) Types of jobs;

2) Career opportunities;

3) Personality types;

4) Recruitment.

Внутри каждой производной выделяются подкатегории, содержащие тексты (в формате Word), тестовые задания, лексические игры, задания на закрепление пройденного грамматического материала, URL ссылки на аудио и видео ресурсы и другие источники (см. рис. 2, 3, 4).

Рис. 2. Тестовое задание в когнитивной карте

Рис. 3. Текстовое задание в когнитивной карте

Рис. 4. Лексическая игра в когнитивной карте
	Рис. 5. URL cсылка на дополнительный источник по теме в когнитивной карте

Использование когнитивной карты на занятиях по иностранному языку и во внеаудиторной работе имеет ряд преимуществ. При первичном обращении к карте студент может составить общее представление о компонентах модуля, а в дальнейшем имеет возможность дистанционного изучения или повторного обращения к материалу карты при необходимости. Кроме этого, когнитивные карты полностью обеспечивают студентов учебно-методическим материалом, а также позволяют значительно сэкономить время, затрачиваемое на поиск и обработку информации по теме. Задания и тесты, выполненные студентами в он-лайн режиме на сайте mind42.com,по необходимости могут быть отправлены на электронный адрес преподавателя для дальнейшей проверки или корректировки (см. рис.6).

Рис. 6. Ссылка на электронный адрес в когнитивной карте

Таким образом, при использовании когнитивной карты осуществляется комплексный подход к изучению той или иной темы.

Когнитивные карты также могут самостоятельно разрабатываться и использоваться студентами при подготовке к занятиям, выступать в качестве опор для упорядочивания мыслей, самостоятельного планирования, развития ассоциативного мышления, постановки и ответов на вопросы по теме, выделения главной идеи и т. д. Метод использования когнитивных карт прост в изучении и применении – карты легко восстанавливаются в памяти, могут быть дополнены и отредактированы позднее.

Индивидуальные когнитивные карты, составленные студентами, могут использоваться во множестве случаев:

1) при систематизации, повторении материала (грамматического или лексического, где ключевыми понятиями могут стать: видовременные формы глагола, части речи, названия изученных тем и т.д.);

2) при работе с текстом. на занятиях приходится не только читать текст, понимать содержание, выделять главное, но и пересказывать его. в этом случае возможна следующая методика работы с картой:

- студент читает текст по абзацам и подчёркивает наиболее важные высказывания или ключевые слова;

- с помощью выделенных слов (словосочетаний) составляется первая карта (тема - в центре, подчёркнутые слова сгруппированы вокруг);

- текст читается последний раз, карта дополняется уточнениями;

3) при сборе необходимого языкового материала (для обсуждения темы, дискуссии, составления диалогов, написания эссе и т.д.).

В заключение следует отметить, что методика когнитивных карт – это один из эффективных способов работы как под руководством преподавателя, так и самостоятельно. Данная методика способствует развитию творческих способностей и стимулирует приобретение и закрепление знаний благодаря предложенной нестандартной форме организации аудиторной и внеаудиторной работы.