ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПОЭЗИИ КАК ЛИТЕРАТУРНОГО ЖАНРА
ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
В
ОБУЧЕНИИ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
(НА
МАТЕРИАЛЕ ПОЭТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА АНДРЕ ЖИДА)
Е.Б. Савельева
МГОГИ, Орехово-Зуево
Межкультурное обучение
является одним из основополагающих дидактических принципов современного
процесса обучения. Культурное разнообразие, как норма и философия жизни и
деятельности современного общества -
главная составляющая совокупности
знаний и навыков в процессе формирования межкультурной компетентности
обучающегося. Иностранный язык в
значительной степени отражает культуру его носителя и как ничто иное
открывает культурное и историческое пространство того или иного народа. Для
эффективного пользования языком как средством общения необходимо познание той
культуры, которой пользуется носитель языка для отображения окружающей его
действительности. Культура в данном контексте рассматривается как совокупность
опыта людей, язык которых стал предметом изучения.
Важную роль в реализации
культурологического подхода в обучении французскому языку играет работа с
литературными произведениями. Знакомясь с ними, в первую очередь внимание
обучающегося обращается как на форму, так и на
авторский язык произведения.
Текст, являясь средством самовыражения писателя, отображает не только духовный мир человека, но и напрямую связан с
лингвокультурной составляющей. Именно художественный
текст, как признанный образец, должен стать источником идей для анализа,
осмысления и интерпретации культурного факта.
Выбор оригинальных
художественных текстов обусловлен ещё и тем, что они позволяют изучать
французский язык на более глубоком
уровне, усилить мотивацию изучения языка, инициировать речь (говорение и
письмо), выявить и понять межкультурные особенности.
Задумывая серию
учебно-методических досье (далее FP - fiches pédagogiques) для формирования межкультурной компетентности на материале
французской литературы, одно из которых должно было быть посвящено поэзии, как литературному
жанру, выбор оказался очевидным.
В качестве аутентичного
материала мы остановились на поэтических произведениях французского писателя,
лауреата Нобелевской премии Андре Жида (1869-1951).
Данный выбор обусловлен тремя основными критериями:
- во-первых,
необходимостью и обязательностью «открыть» А Жида
широкой аудитории;
- во-вторых, изучением
поэтического варианта языкового стиля признанного романиста-классика и знакомством с его поэмой периода раннего творчества, так как
впоследствии А.Жид
поэтических произведений не создавал;
- в-третьих, пониманием
жанра поэзии, как наиболее популярного и известного литературного жанра.
Проблематика
произведений Андре Жида, неповторимость
художественного стиля, этическая и эстетическая доктрина, система нравственных
ценностей и многое другое вызывали и
продолжают вызывать острые дискуссии и противоречивые оценки. Небольшая книжка
размышлений и дорожных зарисовок писателя
«Возвращение из СССР» («Retour de
l’URSS», 1936г.) на долгие годы изменила отношение к А. Жиду и его творчеству в Советской России. Постепенно талант
писателя, полностью раскрывшийся в
романе «Фальшивомонетчики» («Les Faux-Monnayeurs»,
Примкнув в молодости к
кружку символистов во главе со С. Малларме,
начинающий поэт пишет «Записные книжки Андре Вальтера» («Les
Cahiers d’André Walter»,
Последовавшие за «Записными книжками» «Стихи Андре Вальтера»
(«Les Poésies d’André Walter»,
Составляя FP, целесообразным
являлось использование для работы, как самого текста поэмы (отрывка), так и краткой аннотации истории создания и
содержания «Яств земных» (lecture-introduction).
В предлагаемую FP
входят несколько видов работ (далее аctivités) с
указанием заданий для выполнения в
устной и письменной формах (expressions écrite et orale). Ниже приводится её часть, дающая
достаточное представление о видах работы
по проблематике текста и литературного жанра - поэзии.
Fiche pédagogique: Poésie d’André Gide en classe de
langue
Activités
Lecture-introduction
Les Nourritures
terrestres [4] est une des
oeuvres d’André Gide la plus
remarquable. Paru en 1987 après une lente élaboraton,
passé presque inaperçu au moment de son publication, en dix ans, ce livre s' est
vendu tout juste cinq cents exemplaires, il est sans doute celui qui
définit l’attitude gidienne
devant la vie, qui chante la complicité d'un jeune être avec
toutes ses faims, tous ses désirs.
Divisés en huit livres, une courte introduction,
un « hymne », des poèmes (Rondes), des versets, des pages de
journal passionné, le long récit de Ménalque (un
maître imaginaire d’un héros principal nommé bibliquement
Nathanaël) et un envoi, les Nourritures terrestres
constituent une oeuvre didactique, un livre d' « enseignement »,
où Gide apprend au lecteur non seulement à se séparer de son
livre, mais à s’instruire, à se délivrer de certaines
conduites morales et intellectuelles.
Rythmée et cadencée, cette prose poétique
s’éloigne du symbolisme, la langue de Gide devient plus belle et plus
franche.
Grâce à elle commence vraiment une
carrière littéraire d’André Gide et même que Gide-romancier ne commence vraiment
qu'avec Les Nourritures terrestres.
Cet extrait choisi pour qu’on puisse apprécier les
experiences littéraires gidiennes tout à fait différentes
dans lesquelles l’auteur de ce nouvel
évangile enseigne la ferveur pour « aimer sans s’inquiéter si
c’est le bien ou le mal », pour « assumer le plus possible d’humanité
» et partager les sentiments affectifs
de Jacques Copeau : «Deux années avant notre première
rencontre, j'avais lu les Nourritures Terrestres. Enfermé dans ma
chambre, et dans une féroce oisiveté, refusé à
tout, dévoré de désirs, desséché par
l'attente, ce livre était venu m'abreuver. Avec Rimbaud, rien n'a
marqué plus fortement mon adolescence. Gide ne me quittait plus. Je le
tutoyais en l'interpellant dans les pages de mon « journal ». Je l'attendais :
« Je voudrais que tu fusses mon ami », lui disais-je, « l'existence se
dépouillera de toute forme où trépasse la vie... Sagesse,
vérité, sincérité de n'être rien...
métamorphoses merveilleuses... déguisement innombrable... » Je me
retiens à peine de copier ici toutes ces divagations. Elles feraient
sourire. J'y reconnais pourtant le sentiment ingénu dont je fus alors
atteint. Il était assez fort, assez riche, il a su se renouveler assez,
selon la vie, pour nourrir une amitié vieille aujourd'hui d'un quart de
siècle ».
Les Nourritures
terrestres, suivi de Les Nouvelles nourritures sont
devenues presque la bible de plusieurs
générations en
France, principalement sur les jeunes esprits, avant et, surtout, après
la seconde guerre mondiale. Le succès tardif mais
éclatant des « Nourritures »,
montre bien les scrupules, la conscience extrême de Gide vis-à-vis
de ses responsabilités d'écrivain et de maître à
penser. Il assume, courageusement et volontairement, la « fonction
d’inquiéteur ».
·
Avant de lire
toute la poésie, lisez son titre, selon vous quel serait le sujet de
celle-là ?
RONDE
POUR ADORER CE QUE J’AI BRǙLÉ
Il y a des livres qu'on lit, assis sur une petite planchette,
Devant un pupitre d'écolier.
Il y a des livres qu'on lit en marche
(Et c'est aussi à cause de leur format) ;
Tels sont pour les forêts, tels pour d'autres
campagnes ...
Il y en a que je lus en diligence;
D'autres, couché au fond des greniers à
foin
Il y en a pour faire croire qu’on a une âme ;
D’autres pour la désespérer.
Il y en a où l’on prouve l’existence de Dieu;
D’autres où l’on ne peut pas y arriver.
II y en a que l'on ne saurait admettre
Que dans les bibliothèques privées.
Il y en a qui ont reçu les éloges
De beaucoup de critiques autorisés.
Il y en a où il n'est question que d'apiculture
Et que certains trouvent un peu spéciaux ;
D'autres où il est tellement question de la nature
Qu'après ce n'est plus la peine de se promener.
Il y en a que méprisent les sages hommes
Mais qui excitent les petits enfants.
II y en a qu'on appelle des anthologies
Et où l'on a mis tout ce qu'on a dit de mieux sur
n'importe quoi.
Il y en a qui voudraient vous faire aimer la vie ;
D’autres après lesquels l’auteur s’est
suicidé.
Il y en a qui sèment la haine
Et qui récoltent ce qu'ils ont semé.
Il y en a qui, lorsqu'on les lit, semblent luire,
Chargés d'extase, délicieux
d'humilité.
II y en a qu'on chérit comme des frères
Plus purs et qui ont vécu mieux que nous.
II y en a dans d'extraordinaires écritures
Et qu'on ne comprend pas, même quand on les a
beaucoup étudiées.
Il y en a qui ne valent pas quatre sous,
D'autres qui valent des prix considérables.
Il y en a qui parlent de rois et de reines,
Et d'autres, de très pauvres gens.
Il y en a dont les paroles sont plus douces
Que le bruit des feuilles à midi.
C’est un livre que mangea Jean à Patmos,
Comme un rat ; mais moi j’aime mieux les framboises.
Ça lui a remplie d’amertume les entrailles
Et après il a eu beaucoup de visions.
Expression orale
·
Répondre aux
questions d’après la lecture de la poésie.
1.
Que vous inspire le titre
du poème ?
2.
Regardez tout le
poème, dites ce qui vous surprend dans sa présentation ?
3.
Observez la forme de la
poésie et dites ce que vous voyez ? Quelle est sa
particularité?
4.
Que constatez-vous sur la
composition des strophes ?
5.
Observez l’emsemble du
poème : qu’est-ce qui n’apparaît pas ? Comment
interprétez-vous cette particularité ?
6.
Quel effet produit sur le
lecteur cette manière d’écrire ?
7.
De quoi est-il question
dans la poésie ?
8.
Quelles impressions
avez-vous après la lecture?
9.
Qu’est-ce que vous sentez
au derniers vers du poème?
10.
Qu’est ce que le
poète y exprime ?
11.
Selon vous, quelle est
l’intention de l’auteur ?
12.
Que pensez-vous du style
poétique de Gide ?
13.
Relisez tout le
poème et dites ce que vous ressentez. La lecturevde ce poème vous
donne-t-elle envie de lire d’autres poèmes?
14.
Connaissez-vous les autres
poésies d’A. Gide ?
15.
Pourriez-vous composer des
vers à la manière de l’auteur ?
·
Exprimer son avis sur
les citations:
Le poète se souvient de l’avenir.
Jean Cocteau
Tout homme bien portant peut se passer de manger pendant deux jours - de
poésie jamais.
Charles Baudlaire
Un poète
C’est un être unique…
Boris Vian
·
Proposer un autre titre du
poème.
·
Réciter la
poésie française la plus connue (plus aimée).
·
Répondre aux
questions d’après le sujet «La poésie».
1.
Quels sentimemts
éprouvez-vous quand vous lisez (récitez) la poésie ?
2.
D’après vous,
qu’est-ce qu’un poète ?
3.
Qui est votre poète
français favori?
4.
Préférez-vous
les poètes classiques ou contemporains ?
5.
Quels poètes
français de l’époque de Gide pourriez-vous nommer ?
6.
Qui est selon vous la
princesse de la poésie française (russe)?
7.
Quelles écoles
poètiques connaissez-vous?
8.
Aimez-vous la poésie
en vers libres?
9.
Est-ce que vous avez
déjà eu quelques expériences de traduire des poèmes français ?
10.
Quelle traduction vous a
plue que les autres ?
11.
Pourriez-vous illustrer les
poèmes par des dessins?
12.
Est-ce que les textes des
chansons sont de vraies
poésies ?
13.
On écrit des vers
quand on est tombé amoureux?
14.
Est-ce que vous aimeriez un
jour écrire une poésie ?
15.
Qui est votre poète
étranger (russe) favori?
·
Faire la liste des poésies
françaises bien connues.
·
Préparer le sujet
« Mon genre littéraire
préféré ».
1.
Quels genres
littéraires connaissez-vous?
2.
Selon vous, qu’est-ce que
c’est « la littérature feminine »?
3.
Vous passionnez-vous pour
les livres d’amour ?
4.
Qu’est-ce qui ne favorise
pas la littérature de méditation ?
5.
Quel genre de
littérature détourne de la réalité?
6.
Quels sont vos auteurs de romans policiers
aimés? Nommez quelques personnages de romans policiers que vous
connaissez.
7.
Quelle est qualité est la plus
importante d’un héros de roman policier: le courage ou l’intelligence?
Pourquoi ?
8.
Est-ce que les romans policiers sont
écrits seulement pour amuser les lecteurs?
9.
Pouvez-vous deviner la fin d’un roman
policier ?
10.
Lisez-vous les romans policiers au lieux de
faire vos devoirs ?
11.
Les discutez-vous avec vos ami(e)s ?
12.
Vous intéressez-vous à la
littérature scientifique ?
13.
Quel est votre livre de ce genre le plus
aimé et pourquoi ?
14.
Qu’est-ce qu-on peut
apprendre par les contes ?
15.
Quel conte vous avez aimé
le plus?
16.
Pourquoi ce sont les animaux qui figurent le plus
souvent dans les contes ?
17.
Quel auteur français est connu par ses
romans d'aventures ?
18.
Est-ce que vous trouvez les
livres plus intéressant que les BD (bandes dessinées)?
19.
Où est née la bande dessinée?
Quel pays est le centre européen de la BD?
20.
Voulez-vous mieux apprendre
le français pour pouvoir lire vos auteurs aimés dans le texte original?
Expression écrite
·
Rechercher le sens du
lexique inconnu du texte.
·
Composer une petite notice
biographique sur le poète remarquable de la littérature
française (russe).
·
Lister le vocabulaire du
thème «Les genres littéraires» à partir des mots et
expressions des textes.
·
Pour aller plus loin:
http://www.parolesdepoetes.fr/
Очевидно, что одним из основных источников в приобретении
культурологических и лингвострановедческих знаний является аутентичный текст, в
том числе текст художественного произведения.
Содержание разработанных аctivités,
являются, на наш взгляд, значимыми,
актуальными, интересными с точки зрения поставленных задач. Они позволяют активизировать
уже имеющиеся лингвокультурные знания, а также,
приобрести новые. Использование оригинальных художественных текстов в обучении
французскому языку направлено, также на развитие познавательной и творческой
активности обучающихся в освоении нового содержания в рамках формирования
культурологической компетентности.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Арутюнова Ж.М.
Voyage au pays de la poésie. М.: Фирма Диана, 1997.
167 с.
2.
Bérégovskaïa
E. En une phrase. Тула: Автограф, 1997. 192 с.
3.
Blondeau Nicole, Allouache Ferroudjia,
Né Marie-Françoise. Littérature progressive du
français avec 600 activités, Clé International, 2004. 160 p.
4.
Gide A. Les Nourritures
terrestres, Les Nouvelles nourritures. Paris, 1966. P. 33.